评论
打印
[1]断言孩子们通过模仿来学习。而教育的方式就是树立好的榜样，这是把问题过于简单化了。没有一个孩子是看到什么就模仿什么的。有时，他无视家长希望他效仿的榜样，反而向其他榜样学一些截然相反的方式。[l]照此我们应当放弃“小猴看样学样”的观点，转而探索更深奥的理论。
从孩子的立场来看看这个问题。他处于新情况下，没有形成现成的反应。[2]他寻找一个能够实现一定目的的反应。如果他对这一新情况既没有现成反应，又不能想出该怎么去做，他会选择一个榜样来观察，这个榜样看起来能获得正确的结果，他会寻找一个能指导他如何去做的权威或专家。
这种情况下还有一种因素在起作用。[3]孩子们也许能够立刻实现他们的直接目标，却发现他的这种做法遭到其监护人的批评。当他隔着屋子大声喊叫着传话的时候，他被极力告诫叫嚷是不礼貌的，他应当走进隔壁房间，安静地说。这样一来，单纯应付客观情况的愿望就被恰当处理该情况的愿望压倒。孩子们较早就知道的事情之一就是，当他的父母满意他的反应时，他就会得到更多的关爱和表扬。后来进一步得知别的大人奖励一些行为而批评另一些行为。[3]如果一个人想要保持自尊和别人对他的支持，他就必须采取被其所处的社会团体认同的反应。
[5]在寻找可行的反应时，学习者不会随便选择模仿对象。[4]他模仿那些看上去值得效仿的人，而避免模仿那些社会身份他自己并不认同的人。如果这个学生想成为一个卓越的小提琴手，他就会观察并模仿一个出色琴手的技巧，而另外某个人则最可能影响他接近书籍。
[5]对一个人某一方面品质的崇拜常常使我从整体上崇拜这个人，于是他成了名人。我们把一些人当成各种情形下模仿的对象，模仿他们的一举一动。我们知道他们是可靠、值得模仿的对象，因为模仿他们可以走向成功。
