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参考答案
1～11ACDDBBADDAC 12～23ADCDBBACBCAA 24～35BCDADBCBCBDA
36.（24分）
（1）多条河流在此注入错那湖，泥沙沉积，河口三角洲面积较大。（2分）冬春季河流水位低，河滩泥沙裸露；（2分）错那湖水位低，（因河口外湖区水深较浅）出露的湖滩泥沙面积较大。（2分）
（2）冬春季气候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保护；（2分）大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东部为河谷，风力强劲。（3分）
（3）（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道；（2分）侵蚀路基（和路肩）；（2分）损害机车车辆和通信、信号设备等，加大钢轨、车轮等设备的磨损；（2分）影响运行列车安全。（1分）
（4）（阻沙措施）在铁路两侧设立阻沙墙（或立式沙障）。（2分）
（固沙措施）在沙地上用碎石等覆盖沙面，（2分）设置石（草）方格沙障。（2分）
（若所提措施不符合当地实际，如植树造林，不得分。）
37.（22分）
（1）沙特阿拉伯（靠近亚洲、非洲、欧洲市场）频临海洋，产品运输方便；（2分）磷酸盐矿品位高，储量大，易开采；（2分）油气资源丰富，能源成本低；（2分）资金雄厚。（2分）
（2）高温干燥，淡水资源短缺施工环境差；（3分）地处偏远地区，人口稀少，劳动力缺乏；（3分）地区开发历史短，工业与基础设施薄弱。（2分）
（3）赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；（3分）乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。（3分）
反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3分）乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。（3分）
（所述理由需支持所持立场，否则不得分。）
38.（26分）
（1）深化行政体制改革，提高政府依法行政水平；（3分）加快推进政府职能转变，全面正确履行政府职能；（3分）进一步简政放权，激发市场和社会的活力，充分发挥中央和地方两个积极性；（3分）创新行政管理方式，提高公共服务能力。（3分）
（2）放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争力加大；（5分）供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求；（5分）竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受益。（4分）
39.（26分）
（1）创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。（4分）教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展。（2分）有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神。（2分）树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。（2分）
（2）①答案示例一
该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。
评分量表
等级水平 | 分值 | 等级描述 | 分数解释 |
水平4 | 11～12 | 知识要求：在水平3之上，答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素。 能力表现：阐述原理准确，分析能顾及复杂情况，结论合理全面，有一定深度，语言表述逻辑性强。 | 能正确地综合运用相关知识充分阐述理由。 |
水平3 | 7～10 | 知识要求：在水平2之上，分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用。 能力表现：不堆砌不相关知识，且比较准确地阐述原理，并结合实际进行分析，结论恰当，表述逻辑性较强。 | 能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由。 |
水平2 | 4～6 | 知识要求：在水平1之上，答出不同的教学观念指导教学实践，对学生成长的作用是不同的。 能力表现：堆砌不相关知识，回答上述内容但表述不够准确，语义不完整、不连贯。 | 能简单地运用相关知识阐述理由，但论证不准确、不完整。 |
水平1 | 0～3 | 知识要求：答出意识能动作用的原理。 能力表现：仅作判断但不阐述理由；或阐述理由时所使用的原理错误。 | 不能正确运用相关知识阐述理由。 |
②答案示例二
该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
评分量表
等级水平 | 分值 | 等级描述 | 分数解释 |
水平4 | 11～12 | 知识要求：在水平3之上，答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素。 能力表现：阐述原理准确，分析能顾及复杂情况，结论合理全面，有一定深度，语言表述逻辑性强。 | 能正确地综合运用相关知识充分阐述理由。 |
水平3 | 7～10 | 知识要求：在水平2之上，分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用。 能力表现：不堆砌不相关知识，且比较准确地阐述原理，并结合实际进行分析，结论恰当，表述逻辑性较强。 | 能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由。 |
水平2 | 4～6 | 知识要求：在水平1之上，答出不同的教学观念指导教学实践，对学生成长的作用是不同的。 能力表现：堆砌不相关知识，回答上述内容但表述不够准确，语义不完整、不连贯。 | 能简单地运用相关知识阐述理由，但论证不准确、不完整。 |
水平1 | 0～3 | 知识要求：答出意识能动作用的原理。 能力表现：仅作判断但不阐述理由；或阐述理由时所使用的原理错误。 | 不能正确运用相关知识阐述理由。 |
（说明：考生从上述任一角度作答均可得分。若能够综合上述两种观点进行辩证分析，同样可得相应等级水平的分数。）
（3）答案示例：创新托起中国梦；知识改变人生，创新成就梦想。
（答案须围绕教育创新的主题，符合题目要求，每条2分，满分4分）
40.（25分）
（1）特点：传统科技的集大成；多总结，少创造。
长期实验基础上的理性探讨；突破性的科学成果。
背景：中国传统农业、手工业技术发达；科举失利后的发愤之作。
科学冲破了中世纪神学的束缚；近代科学研究方法形成；长期从事科学研究。（15分）
（2）士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制。
重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。（10分）
41.（12分）
修改建议（4分）
可对目录进行增、删、合并或结构调整；建议合理，结合目录，紧扣抗日战争。
修改理由（8分）
第一等级：观点正确，理由充分，史实准确。（7～8分）
第二等级：观点正确，理由欠充分，史实基本准确。（4～6分）
第三等级：观点基本正确，理由不充分，史实不清。（1～3分）
第四等级：观点不正确，不符合基本史实。（0分）
42.（10分）
海拔较高（3000米以上），氧气含量较低，需要氧气袋（瓶）、抗缺氧药品等；（2分）气压较低，水的沸点低，需要高压锅等；（2分）空气较稀薄，太阳辐射强，需带防晒物品；（2分）气温偏低，昼夜温差大，需备防寒衣物；（2分）此时该区域多大风，需备防风帐篷等。（2分）
43.（10分）
图示区域（地处断裂带），（2分）山高、坡陡、谷深，（2分）强烈地震造成震区岩体松动、破裂，形成崩塌、滑坡等次生地质灾害；（3分）降雨致滑坡、崩塌加剧，引发泥石流。（3分）
44.（10分）
危害：切沟分割土地，损坏耕地，妨碍耕作，（严重时可阻断交通）；（2分）加大土壤侵蚀量（切沟形成后，水流集中，冲刷能力增强，水土流失加剧）。（2分）
防治措施：调整耕作方式，防止水流集中（如等高耕作、间作、修地埂等）；修建引水排水设施（如修建排水沟等）；（在水流集中区域）设置障碍（如草地，灌丛等）；在切沟中修建拦水坝（谷坊）；切沟填埋。
（答对1项措施得2分，答对其中3项即可得6分。）
45.（15分）
（1）从现实需要出发；删繁就简；刑法与行政法规分离；突出伦理犯罪。（8分）
（2）“独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施；东汉时儒家学者深入影响法律条文的解释；魏晋时期儒学理念法制化。（7分）
46.（15分）
（1）区别：预备立宪期限缩短；调整预备立宪内容，增加设立内阁。
原因：革命形势的发展；立宪派和部分官员的推动；清政府意图化解统治危机。（9分）
（2）革命成为大势所趋；清廷借立宪维护统治；立宪派大失所望。（6分）
47.（15分）
（1）联合国大会决议没有规定非核国家的责任，不能有效控制和武器扩散；有核国家增多。（5分）
（2）原因：核武器危害巨大；世界反战反核和平运动的高涨；美、苏达成妥协；大多数国家达成共识；联合国的推定。
作用：减少核武器扩散，降低爆发核战争的危险；有助于维护世界和平；一定程度上维护了超级大国的核垄断。（10分）
48.（15分）
（1）皇帝较为开明，政治环境相对宽松；士大夫积极议政；包拯优秀的个人品质。（6分）
（2）百姓对清廉公正官员的期待，“忠君”“爱民”等儒家思想的广泛影响；历代在原型基础上进行各种形式的艺术化塑造。（9分）
